Construcciones en Análisis

                                                                                                                                                                      Por: Leonardo Verdejo Valladares Introducción Las reflexiones del presente trabajo se dirigen a intentar generar puntos de encuentro acerca de nuestro quehacer docente. Dichas reflexiones responden también, a las experiencias que he encontrado en las aulas y sobre todo, a la manera en que el alumnado vive la educación que se le imparte, así como, a las dificultades y problemáticas que como docente no...

Por: José Ramiro Ortega Pérez Introducción  Si bien es cierto que el psicoanálisis surge en un momento preciso del devenir histórico y que las referencias freudianas se inscriben en un clima intelectual propio de la época (Bercherie, 1988), también es cierto, que el tipo de producción intelectual que representa tiene características y consecuencias propias. De este modo, puede decirse que dejar confinado el quehacer de una disciplina a sus determinaciones generales o, peor aún, reducirla al momento o circunstancia histórica que hicieron posible su surgimiento no implica otra cosa que silenciar el peso de su testimonio. En sentido inverso puede decirse que tampoco se trata de producir un aislamiento conceptual que haga imposible pensar su articulación o implicaciones con referencia a otros campos o modos del saber humano, se trata, si podemos decirlo de manera clara, de recuperar tanto la especificidad como los modos propios de articulación y sus consecuen...

Psic. Ramiro Ortega Pérez Aunque no se puede, y quizá no se deba evitar, que ante la popularización de determinados tipos de conocimientos psicológicos se responda con respuestas estandarizadas, que, en consecuencia, se encuentren poco sustentadas en la reflexión propia. Digamos que como una de las consecuencias de dicha vulgarización, desde los años novena del siglo pasado, ante la pregunta de médicos o psicólogos acerca de las circunstancias en que un niño fue producto del deseo o del azar, muchas madres respondían: ¡claro que fue deseado, deseadísimo! Sin embargo, aunque nadie podría negar que realmente se proyectaron anhelos, expectativas y muchas ilusiones sobre los hijos, es raro observar que ese proceso imaginativo se acompañe de una construcción progresiva de las circunstancias físicas, emocionales y relacionales que podrán dar lugar a la paternidad de esos hijos. La experiencia de la paternidad es compleja y requiere de muchos cambios que, en o...

▪  Heart of darkness  ▪  Joseph Conrad ▪  1889 ▪  Novela Corta/Cuento Extenso ▪  Universidad Veracruzana/CONACULTA ▪  Sergio Pitol (Traductor) Por: Jonatan Gamboa Esteva " ¡Ah, el horror! ¡el horror! " ¿Qué es lo que el hombre puede llegar a temer más en el mundo? Quizás, en el fondo, todas las respuestas se dirijan hacia un mismo punto: lo desconocido.  La oscuridad, la maldad, la naturaleza y la soledad son situaciones que pueden descomponernos en un instante. La asunción del racionalismo pierde sus fundamentos para los seres humanos en cuanto dudan de lo que conocen y no tienen algo que los sostenga. El misterio se hace presente y caemos bajo las fuerzas internas que nos gobiernan.  Si se mira de manera simple esta novela de Conrad uno podría poner en tela de juicio el carácter de sus personajes. Navegantes que se adentran cada vez más a las tierras desconocidas de áfrica, en la que habitan un número incalculable de ...

Por: Daniela Lezcano Hernández   Dentro de los objetivos de la escuela, ahora y más que en otras épocas, se da énfasis al desarrollo integral de los alumnos, sabemos por experiencias de nuestros mayores que la escuela siempre tuvo un papel importante como formadora, esta formación no solo implicaba la parte educativa,  también era un espacio para el lazo social, tomando en cuenta que existen procesos que permiten integrarnos a una estructura pero también formarnos de manera personal en los aspectos más concretos de nuestra vida, tomar decisiones, pensar en el futuro, la presencia de la sexualidad, todo esto incluido en el ámbito escolar bajo lo que llamamos socialización, cumplimiento de reglas, respeto a la autoridad, la relación entre maestro-alumno, y las experiencias que se iban adquiriendo son situaciones que si bien podían tomar diversas dimensiones de manera particular lo que si existía como garantía es que el adulto podía guiarnos, inclusive con sus condic...

Por: Jonatan Gamboa Esteva El formato de educación en México a lo largo de los años cambia casi siempre al mismo tiempo en que lo hace un presidente nacional. Desde la educación socialista que se pretendía estandarizar en el gobierno Cardenista hasta la educación globalizada actual, que también tiende a la estandarización, aunque de diferente manera. Con cada nueva corriente económica y social que aparece, la educación se ve afectada directamente. Todos los cambios se hacen con órdenes desde los altos mandos, pero sin tomar en cuenta la gran mayoría de los aspectos centrales en estos temas, principalmente el rumbo de la educación y todo lo que hay detrás de ella. El modelo actual de globalización como estándar de calidad a simple vista parece merecedor de todos los aplausos, pero esconde deficiencias de manera horrorosa. El planteamiento es que bajo el régimen posmoderno o “light” todos estamos dentro del mismo mundo y ya no existen diferencias, dejando de lado la his...

Por:   José Ramiro Ortega Pérez Martha Guadalupe Aguilar Pérez En el diario argentino La Nación, en su edición de mayo de 2004, apareció un artículo titulado “Mala nota para 108 profesores de ciencias naturales” , en la que se consignaba una evaluación realizada por el Centro de Formación e Investigación para la Enseñanza de las Ciencias de la Universidad de Buenos Aires (CEFIEC) a profesores de licenciatura y bachillerato dedicados a la enseñanza de la biología.  La evaluación consistió en un cuestionario compuesto por cuatro preguntas que requerían la aplicación del razonamiento científico natural a problemas concretos relacionados con la teoría de la evolución. Dentro de los resultados obtenidos por el CEFIEC destacan los siguientes: 1) El 78% de los profesores evaluados respondió de manera incorrecta una o más de las preguntas planteadas en el cuestionario; 2) El mayor número de respuestas incorrectas se debió al uso de argumentos basados en el sentido comú...