Ir al contenido principal

La mujer, la poesía y el psicoanálisis





Saraí Izquierdo Gutiérrez.
Leonardo Verdejo Valladares.


"Los poetas no escriben sobre lo que saben sino, sobre lo que no saben, pero quisieran Saber sin falta"
Patrick Suskind.

Durante épocas los seres humanos han intentado expresar su sentir por medio de la fantasía, como un recurso que permita por un lado el proceso del ordenamiento de sus propias ideas y por el otro como una forma paliativa ante lo que se le presenta, es en este punto donde la poesía se ha consagrado como una de las expresiones de la fantasía y artísticas por excelencia.

Podemos pensar que es en esta línea de ideas, que el autor siempre busca un acomodo y desacomodo de su parecer y su sentir y con ello la posibilidad de recrear esto mismo con algo bello, inclusive aquello que no comprende y lo atormenta, pero, ¿es igual la forma de escritura entre los hombres y las mujeres en la poesía?  ¿Está puesta desde el mismo sentido?

Es a partir de estas preguntas que nos dimos a la tarea de revisar distintos autores hombres y mujeres y nuestra primera sorpresa fue la siguiente: Primero el predominio   en el campo es de los hombres mientras que las mujeres escriben poca poesía, al menos en América latina eso nos lanzó un enorme interrogante que desplazó a las dos primeras ¿por qué?

La segunda mientras que en la poesía masculina los temas predominantes son el amor, el desamor, la sociedad, la gran mayoría de ellos se da en el anhelo y en la nostalgia de lo que no fue o se da como especie de irrepetible y de carácter único, mientras que en el caso de las mujeres estas temáticas son abordadas más desde el reproche la queja y la idea de dominio, ¿a qué se deberá?

Para explicar esto nos remitimos un poco a la constitución psíquica de los individuos; mientras que en el hombre la amenaza de la castración es algo que se hace presente este intentará restituir o atenuar el efecto de la misma en sentido de la angustia, entonces para ellos es una forma de acomodo y de una relación peculiar con la castración, en el caso de la mujer el proceso funciona diferente, ya que por un lado si la mujer nace bajo la condición de una pérdida o carencia primordial, esto implica que las pérdidas amorosas la más de las veces la remitirán a esta dinámica de manera repetitiva, es decir, que estas se generan no sólo como un punto doloroso por lo perdido en cuanto a la relación, sino también, una reedición de esa falta primordial.

En este tenor donde el dolor se intensifica, y si partimos de que el ejercicio de la escritura poética es un punto de apertura del dolor no exclusivamente, pero si en tema del amor-desamor la tarea de la producción es mucho más compleja para la mujer.

Es decir que en este punto este doble padecimiento genera una enorme disyuntiva, escribir desde el dolor, sabiendo que esto inevitablemente la remitirá a su constitución o rehacerse en   este mismo convirtiéndolo en el reproche incesante y no es porque solo existen esas dos salidas sin duda alguna existirán más, el punto es como deslizarse o asumir dichas pérdidas para producir esta enorme sensación de lo bello.

Esto no quiere decir que las producciones generadas por nuestras poetas latinoamericanas sean desacreditadas, al contrario, resaltar el enorme y complejo trabajo a desarrollar para poder pasar el dolor a lo público como una forma de restitución.

Existe otra forma de escritura, en la que hay una reconciliación de la mujer no con el semblante femenino, sino con una posición femenina. El dolor por la pérdida de lo amoroso entonces no produciría poesía cargada de goce o del reproche por lo que no se tiene, sin duda la creación sería una relación inédita con la falta.

Comentarios

Entradas más populares de este blog

Consideraciones sobre el Trabajo Psicopedagógico con Adolescentes

Por:  Daniela Lezcano Hernández  Al trabajar en instituciones educativas existen condiciones comunes que se tienen que cumplir, uno de los primeros intereses es el rendimiento académico de los alumnos, se habla de estrategias de aprendizaje para los alumnos, de cuidar la didáctica de los maestros, de tecnología necesaria para ampliarla etc., también se sabe que se requieren otros factores en el entorno escolar que posibiliten una mejor integración de los alumnos. Actualmente en educación básica se enseña lo que se llama "Habilidades para la vida y manejo de emociones", la tarea consiste en que el joven pueda saber cómo reaccionar ante las diferentes problemáticas y dilemas que se presenten en su vida cotidiana, con ello se quiere instrumentar a los jóvenes para resolver conflictos.   Es decir, las escuelas y programas educativos  al día de hoy no solo se enfocan a lo propiamente académico, sino también con mucho más énfasis a la parte de forma...

Época y subjetividad adolescente

Por: Daniela Lezcano Hernández   Dentro de los objetivos de la escuela, ahora y más que en otras épocas, se da énfasis al desarrollo integral de los alumnos, sabemos por experiencias de nuestros mayores que la escuela siempre tuvo un papel importante como formadora, esta formación no solo implicaba la parte educativa,  también era un espacio para el lazo social, tomando en cuenta que existen procesos que permiten integrarnos a una estructura pero también formarnos de manera personal en los aspectos más concretos de nuestra vida, tomar decisiones, pensar en el futuro, la presencia de la sexualidad, todo esto incluido en el ámbito escolar bajo lo que llamamos socialización, cumplimiento de reglas, respeto a la autoridad, la relación entre maestro-alumno, y las experiencias que se iban adquiriendo son situaciones que si bien podían tomar diversas dimensiones de manera particular lo que si existía como garantía es que el adulto podía guiarnos, inclusive con sus condic...

Futboleros y educadores: realidad y cuestionamiento

Por: Ramiro Ortega Pérez Martha Guadalupe Aguilar Pérez Gesta heroica: Un juego cerrado, de gran dinámica y la sensación permanente de fragilidad, ¿será posible o volverá el consuelo del dignamente derrotado?. Tiempo de compensación, jugada de contragolpe que encuentra mal ubicado al equipo contrario, ¡goooooooooooooooool de México!, ¡Campeones del mundo!, no importa que sea en categoría de menores de 17 años. El Presidente (Felipe Calderón) al frente, verdemente enchamarrado, sonrisa triunfante y discurso posterior a la victoria que no sólo hace gala de dominio del tema balompédico , sino de su carácter de gran conductor – motivador que sintetiza y dirige el sentir del conjunto del pueblo mexicano: “ Estoy convencido de que México no va a ser el mismo que antes después de este campeonato del mundo. Hay muchas cosas qué hacer, desde luego,los problemas siguen. Pero creo que tiene que cambiar. Y esa es la responsabilidad de todos los que estamos fuera de la cancha....